בעקבות ההחלטות באסיפות גבעול והתוכניות החינוכיות של צוות המורים וועדת החינוך, מצאתי לנכון להוציא מכתב ציפיות והסבר לכלל התלמידים, ההורים והצוות.

הכוונה שלי ושלנו היא לסיים בשנה הקרובה, החמישית של גבעול, את בניית המודל של בית חינוך דמוקרטי-קהילתי. אם הדברים יעלו יפה אז בשנים הבאות נעשה רק שיפורים לדקויות של העבודה ולא שינויים מבניים של מסגרת והגדרות מהותיות.

צוות המורים מאד שיפר את האחידות בתפישה החינוכית וזה יפנה אנרגיה וזמן לעיסוק העיקרי בעשייה החינוכית עצמה. אנו שלמים עם תפישה חינוכית שהיא ללא כותרת אחת דומיננטית, אלא שילוב אקלקטי של תפישות ודרכים שונות. בכל גיל אנו מתאימים גישות שונות יחדיו בכדי לתת מענה טוב הן על מיומנויות יסוד והן על כלים ואיכויות המתאימים למאה ה-21.

האתגר העיקרי שלנו בשנה הקרובה יהיה להצליח לשפר מאד את ביצוע הפרטים של העשייה החינוכית, לצד קיצוץ נוסף בכמות המורים. קיצוץ זה הוא החשש העיקרי שלי לקראת השנה הקרובה, אך הוא נדרש הן בכדי לעמוד בתקציבי בית החינוך המצטמצמים (חיסול הגרעון, ירידה בתרומות וצמצום התוספות של משה"ח).

בגילאי א-ט נחזק עוד את תחושת השייכות לבית, לחונכים ולקבוצת תלמידים. לשם כך נעמוד יותר על נוכחות מלאה בתוך הבתים עד לשעה 11.15 (להוציא מעטים שישהו יותר בתחומי חוזק בהתאמה אישית) ונשפר מאד את האפשרויות הלימודיות במרחבי הלימוד ואת היות הבית מרחב לימודי מאפשר ומזמן. זאת נעשה באופן שונה ומותאם לכל גיל: בגיל א-ג נתבסס על ניהול מרחב הלמידה לפי שיטת מונטסורי ונדגיש את מיומנויות היסוד עם למידה ותרגול של אחריות ללמידה ושל עצמאות בה. בגילאי ד-ו ז-ט נדגיש את המשך רכישת מיומנויות היסוד בשילוב עם חיזוק המודעות, האחריות והעצמאות. אנו שואפים להתבסס על מחשבים ניידים לתלמידים שיאפשרו גם ביצוע של משימות לימודיות רבות ומעקב אחריהן וגם דגש על שליטה במיומנויות חשיבה, חקר וטכנולוגיה, הנדרשות למאה ה-21.

החלטנו להכניס חלק משיעורי הבחירה לתוך המסגרת של "קבוצות ענין" בהן הדגש הוא על מיקוד בתוצר המשולב עם התכוונות כלכלית ובתמיכה של אחריות ושייכות קבוצתית. בקבוצות העניין ניתן לחזק יותר את היזמות של התלמידים, את המחוייבות ללמידה ואת ההתלהבות מממנה. שיעורי בחירה אלו שונים משיעורי הבחירה הרגילים ואם הם יעלו יפה יקחו חלק הולך וגדל בסדר השבוע. בגיל התיכון אנו מתכוונים להמשיך עם אותה תוכנית ולהמשיך לשפר את המסלולים השונים. שיפור משמעותי של התיכון עשוי להיות במציאת אלטרנטיבה מוכרת ורשמית לבגרות הרגילה והבעייתית, אך שיפור זה כלל לא יצא אל הפועל בשנה הקרובה ואולי נצליח להתחיל להכין אותו במהלך השנה.

אני מצפה שטובה, יועצת בית החינוך, תוביל העמקה ויותר דיוק בטיפוח הרגשי, בהבניית עולם ערכי ובתרגומו למידות ובסיגול מיומנויות חברתיות. ככל שנהיה מוגדרים יותר בתחומים אלו כך נשיג יותר באופן מובנה במפגשי הבוקר ובאופן מזדמן בכל שאר הפעילויות.

בגבעול היום עדין אין דגש מספק על העובדה כי העיסוק והשהייה בתחומי החוזק הם אחד העיקרים של החינוך הדמוקרטי ושל הפסיכולוגיה החיובית. ועדת חינוך (המשותפת להורים ולצוות) עובדת על הצעה לביסוס הנושא ואני מצפה כי נדע בהכללה לשלב באופן מוצלח יותר בין הלמידה של מיומנויות היסוד לבין העיסוק בתחומי החוזק. האופן המוצלח יותר מחייב קודם כל הבנה והפנמה של כולנו כי זהו אחד העיקרים ודורש נכונות לשלם את "המחיר" של זמן רב בתחום החוזק ופחות זמן בלמידה הפורמלית. לדעתי למרות שיש לנו כבר הצלחות פרטיות גדולות בתחומי החוזק ובהשפעה שלהם על התפקוד והלמידה, עדין אנו לא מתפקדים בהתאם לתפישה החינוכית הזו ולהצלחות שלה. אני מצפה ומקווה להתקדמות משמעותית בכך!

אנו ממשיכים עם התהליך של קליטת תלמידים יותר מבוקרת ושל הוצאת תלמידים למסגרות חינוכיות המתאימות להם יותר.

פיזית צפוי שיפור ניכר! אם אכן הדברים יצאו אל הפועל בתקופה הקרובה כפי שכרגע מסתמן ומובטח הרי שכל מראה בית החינוך יקבל שידרוג רציני, יהיו יותר עצים ויותר גינות, חלק מהמבנים יצבעו חיצונית, יקום מגרש מתקני ספורט, יבנה קיר טיפוס רוחבי, תהיינה עוד מדרכות החסרות למחשבים ולתיכון, נוסיף עוד תקרות אקוסטיות במבנים, נשפר את החלוקה הפנימית לטובת הלמידה במרחבים, בהדרגה יבנה גן ילדים חדש ויסלל מגרש ספורט קטן לילדי היסודי (במקום השימוש המסוכן ברחבה המרכזית).

בשלוש השנים הקודמות כל שנה הייתה טובה משמעותית מקודמתה ואני משוכנע כי שנתנו החמישית תהיה עלית מדרגה נוספת!!!

בהצלחה ובציפייה!

יריב